この記事は全３回シリーズの第三回です。
3回にわたってお話ししてきました。
最後に、一番大切なことをお伝えします。
「やめる・続ける、どちらが正解ですか？」
よく聞かれます。
答えは——どちらでもいいです。
大切なのは「やめる」か「続ける」かではなく、その決断を誰がしたかです。
アドラー心理学の「課題の分離」に戻りましょう。
習い事を続けるかどうかは、子どもの課題です。
でも親としてできることがあります。
それは一緒に考えるパートナーになることです。
「やめてもいいよ。ただ、やめてどうしたい？」
「続けるとしたら、何があったら楽しくなりそう？」
答えを押しつけるのではなく、子ども自身が考える機会を与える。
これがアドラーの言う「勇気づけ」の姿勢です。
そしてもう一度、三男の話に戻らせてください。
彼が「これだけは受けさせて」と言ってきた時、私はすぐにOKしませんでした。
「本当にやる気があるの？」 「続けられるの？」
そう確認しました。
彼は真剣な顔で「やる」と言いました。
だから私は信じてみることにしました。
毎日15分、ネイティブと話し続けた半年間——
最初はおぼつかなかった英語が、気づけば家族も舌を巻くほど流暢になっていました。
英文科に進学し、今は自分でスクールを開く。
誰かに与えられた道ではなく、自分で見つけ、自分で切り開いた道です。
お母さんがしてあげられる一番のことは、
完璧なスケジュールを組むことでも、 たくさんの習い事を与えることでもなく、
子どもが「これだ」と言ってきた時に、ちゃんと聞いてあげること。
そして「この子なら大丈夫」と、どんと構えていることかもしれません。
「習い事をやめたい」と言い出した日は、
実は子どもが自分の気持ちを伝えてくれた大切な日です。
その言葉を、どうかそっと受け取ってあげてください。
お母さんが焦らなくても、子どもはちゃんと、自分の道を見つけていけます。
仕組みで子育てをラクにーー次回も一緒に考えていきましょう。
